分析
市场化
高等教育成为商品，让很多非理性的东西合法化。只要市场有需求、消费者愿意出钱购买，大学就可以开设任何课程任何人都能去上一门发售文凭的野鸡课程。学校降低了课程和考试的难度，以最大限度提高通过率，这样才不会让学生打退堂鼓，以防他们不来入学并支付水涨船高的学费。
学者和学生们都在获取一些短期收益。低能化的教学使教师们的教学负担不重，于是他们可以花更多的时间以研究者的身份推销自己，同时通货膨胀的分数让学生不费力就可以拿到这种“学位商品”。相比较下来，上课缺勤似乎更划算。
教育商品化已成为一种社会病，而这是要付出代价的。如果教育被当成一种投资性商品，文凭“无限量供应”，并且这些商品不能带来其所承诺的回报，那么更多的人就会沦为失业者，愤怒而痛苦。因为他们之前被怂恿购买这些高额的教育商品，但却无法得到好工作和高收入来还债。
“他们假装在教书育人，而我们也假装在学习。”
思想的幼稚化是教育商品化进程的一部分，精英阶级以外的大多数人都将被当成孩童对待，课程会变得越来越简单，到了人人都能通过的程度。
如果教育产业继续售卖教育商品，而很多学生也不指望发展职业生涯，那么教育产业就有更多的余地兜售低能化课程。有些学位就是为了培养“低能工人”设置的“低能学位”。
高考
简言
语录
如果你有足够的幸运足够的努力，足够的聪明考上顶尖大学，你要明白你已经占据了我们贫乏的纳税人贡献的大量资源。我祝福你在经过漫长的求学生涯后，仍然保持一定理想主义；我祝福你谋求改变这种匮乏，而不是以人上人自居；我祝福你仍然对最朴素的公义怀有敬畏，而非只谋求自己的私利，所想无非“待到打下榆林城，一人一个女学生”；我祝福你发现即使所有的弊病都无法拯救，仍然愿意爱惜羽毛，而非同流合污。祝愿天下考生以后的日子都能好好做人，不要当狗。
段子
人们喜欢讨论高考作文，那是因为作文没有标准答案，考生们看到也不会影响心情。而数学只有一个答案，数学题只要一公布，网友们马上就能给出解题思路和正确答案，但这让没答对的考生看到会很难过，影响接下来的发挥。所以善良的网友们每年都要狠狠地抑制住解数学大题的冲动，只为能让考生们顺利高考。
趣事
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::: collapse-item 1943年，伊顿公学奖学金评选考试试卷
卷一是文史类题目，卷二是理工类题目，要求考生卷一卷二必须各回答一题，然后再选择其中一卷回答不少于2个、不多于4个的问题。:black_circle:
参加这个考试的学生处在13岁年龄段。当时正值二战期间。
卷一文史类，第一题，人物对比评价，最后一组，列宁VS甘地，甘地当时还活着。
第二题，评价大英帝国的优缺点，如果它现在解体，会对人类有利吗？
第三题，欧洲的未来掌握在美国手中，这话有几分道理？
第四题，如果轰炸德国的城市，多大程度上能赢得这场战争？这么做是否正当？
第五题，你想活在英国哪个历史时期？
第六题，地理在历史学习中应该发挥怎样的作用？
第七题，摄影技术的发展，会杀死绘画艺术吗？或者，现代爵士乐和摇摆乐，算”音乐”吗？
第八题，乔治三世讽刺莎士比亚的一段名言：有谁曾像莎士比亚这么了不起？这样说谁都可以，就是不能这样说他！你怎么看？
第九题：英国历史上哪位政治家对这个国家造福最多？
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简言
语录
你做错的每一道题，都是为了让你遇见对的人，而你做对的每一道题，都是为了让你遇见更好的自己。
段子
每次考试，我都有一种陌生而熟悉的感觉，题目很陌生，这种不会的感觉很熟悉。
文科生创造公式，理科生改写历史。”——监考老师总结今天的期末考。
甜言蜜语要说给左耳听，因为左耳离心脏近；考研成绩要说给右耳听，因为右耳离心脏远，不然会猝死。
听说男生做饭会加分，于是我在高考考场上做起了鱼香肉丝、毛血旺、大煮干丝、盐水鹅、东坡肉等美味佳肴。
自考本科就是cos大学生。
期末考试，我们学校不让划重点，每个教室都有监控。老师来上课：来同学们，这个知识点我个人非常喜欢啊，非常喜欢！希望你们也喜欢！
哪里不会考哪里，会的全在题干里。
期末考试，学校不让划重点，每个教室都有监控。老师来上课：来同学们，这个知识点我个人非常喜欢啊，非常喜欢！希望你们也喜欢！
趣事
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::: collapse-item 游戏人生
现如今的考试系统其实类似于很多游戏系统，只是大多数人身在其中而不自知而已。
周考、月考、期中考、期末考，以及对应的排名，这个对标游戏中的赛季以及榜单，而且每个赛季都会清空榜单与记录，除了所谓的“炫耀”，满足虚荣感，又有什么实际意义呢？
而制定课程与学制的那群人，对标游戏策划，总是在费劲心思增加用户的停留时间与粘度，从而从中获利。
在学校中强制学习课程，对标游戏中的每日必做任务。必须做，但是很无聊，而且对于后面的经历来说，并没有多少作用。
最重要的一点，这两套的系统目的都是无意义地消磨时间，让人没法进行思考，并且一旦参与其中就必要按照系统所制定的“规矩”按部就班的执行，反对任何“捷径”，于学校来说，捷径就是作弊，于游戏来说，捷径就是外挂，此两者之所以被系统制定者们所诟病，无非就是这种捷径可以直达目标，而略过其中的过程，一旦脱离过程，对于系统的制定者来说便是无利可图。
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::: collapse-item 教育对成绩优等生的“恶意”
现在教育对成绩优等生应该是“恶意”最大的。
在考虑升学率、综合分等因素下，培养优等生的收益远远小于培养中等生和差生。优等生的145分提升到150除了靠努力，很大一部分原因还是看运气。而差生45分提升到100分，收益远高于前者，付出成本也远低于前者。
在公立学校课程里，优等生其实是被差生拖住的。孔老二推崇的因材施教之所以被很多人认同，根源在于大多数自我认知存在问题，他们总以为自己是孔老二眼中的“优等生”，误以为因材施教是对自己更为有利的。
公立学校课程对普通人来说的好处是：用规则缩小了人与人之间天赋的差距，增加高天赋者的学习成本，毕竟，天赋异禀又家境优越的是少数，大多数情况下是能被拖住的。满分150，以及多科综合考量，都是这个目的。天才考150那是因为满分只有150分。
至于为什么这样？优等生毕业，那是要分蛋糕的。而差生毕业，是做蛋糕的。
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::: collapse-item 教育系统的“低能化”与利润
大多数证书的作用是证明具备行业基本能力而非高端能力，教育系统的“低能化”是一个用最大化“产量”来获取最大化利润的游戏。
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::: collapse-item 证书
工作前与工作中，为了集齐更多证书，真正精进技能的机会被浪费。
在全球化时代，各国政府悄无声息地废除了同业和行会成员的“自律”制度，转而建立了繁复的国家管制体系。这就剥夺了职业社群自行制定标准、管控入行门槛、确立并传承职业道德和行事方式、制定收费方式和津贴比例、制定成员规范和惩处规则、设立行业晋升流程和其他形式的职业生涯发展方式等能力。
通过发放职业资格证，并把发证和许可的权力收归到官方机构手中，国家对于社会的管制便得以加强。
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